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有关全面深化新时代教师团体建造改革的意见

澳门金沙总站:2018-03-15 09:33:50    点击次数:539

中共中央 国务院
有关全面深化新时代教师团体建造改革的意见
(2018年1月20日)

 

 

百年大计,教学为本;教学大计,教师为本。为深入落实实施党的十九大精神,造就党和人民满意的高素质专业化创新型教师团体,实施立德树人根本使命,培养德智体美全面发展的社会主义建造者和接班人,全面提高国民素质和人力资源质量,加快教学现代化,建造教学强国,办好人民满意的教学,为决胜全面建成小康社会、夺取新时代中国特色社会主义伟大胜利、实现中华民族伟大复兴的中国梦奠定坚实基础,现就全面深化新时代教师团体建造改革提议如下意见。

一、坚持兴国必先强师,深刻认识教师团体建造的重要意义和总体要求

1.战略意义。教师承担着传播常识、传播思想、传播真理的历史使命,肩负着塑造灵魂、塑造生命、塑造人的时代重任,是教学发展的第一资源,是国家富强、民族振兴、人民幸福的重要基石。党和国家历来高度重视教师劳动。党的十八大以来,以习大大同志为核心的党中央将教师团体建造摆在突出位置,作出一系列重大决策摆设,各地区各部门和各级各类学校采纳有力办法认真落实实施,教师团体建造取得显著成就。广大教师牢记使命、不忘初衷,爱岗敬业、教书育人,改革创新、办事社会,作出了重要贡献。

当今世界正处在大发展大变革大调整之中,新一轮科技和工业革命正在孕育,新的增长动能持续积聚。中国特色社会主义进入了新时代,开启了全面建造社会主义现代化国家的新征程。我国社会首要矛盾已经转化为人民日益增长的美好生活需要和不平衡不充分的发展之间的矛盾,人民对公平而有质量的教学的向往更加迫切。面对新方位、新征程、新使命,教师团体建造还不能完全适应。有的地方对教学和教师劳动重视不够,在教学事业发展中重硬件轻App、重外延轻内涵的现象还比较突出,对教师团体建造的支撑力度亟须加大;师范教学体系有所削弱,对师范院校支撑不够;有的教师素质能力难以适应新时代人才培养需要,思想政治素质和师德水平需要提高,专业化水平需要提高;教师特别是中小学教师职业吸引力不足,地位待遇有待提高;教师城乡结构、学科结构分布不尽合理,准入、招聘、交流、退出等机制还不够健全,办理体制机制亟须理顺。时代越是向前,常识和人才的重要性就愈发突出,教学和教师的地位和作用就愈发凸显。各级党委和政府要从战略和全局高度充分认识教师劳动的极端重要性,把全面加强教师团体建造作为一项重大政治使命和根本性民生工程切实抓紧抓好。

2.引导思想。全面落实实施党的十九大精神,以习大大新时代中国特色社会主义思想为引导,紧紧围绕统筹推动“五位一体”总体布局和协调推动“四个全面”战略布局,坚持和加强党的全面领导,坚持以人民为中心的发展思想,坚持全面深化改革,安稳树立新发展理念,全面落实党的教学方针,坚持社会主义办学方向,实施立德树人根本使命,遵循教学规律和教师成长发展规律,加强师德师风建造,培养高素质教师团体,倡导全社会尊师重教,形成优秀人才争相从教、教师人人尽展其才、好教师持续涌现的优良局面。

3.根本原则

——确保方向。坚持党管干部、党管人才,坚持依法治教、依法执教,坚持严刻办理监督与激励关怀相结合,充分发挥党委(党组)的领导和把关作用,确保党牢牢把握教师团体建造的领导权,包管教师团体建造正确的政治方向。

——强化保障。坚持教学优先发展战略,把教师劳动置于教学事业发展的重点支撑战略领域,优先谋划教师劳动,优先保障教师劳动投入,优先满足教师团体建造需要。

——突出师德。把提高教师思想政治素质和职业道德水平摆在首要位置,把社会主义核心价值观贯穿教书育人全过程,突出全员全方位全过程师德培养,推动教师成为先进思想学问的传播者、党执政的坚定支撑者、学生健康成长的引导者。

——深化改革。抓住关键环节,优化顶层设计,推动实践探索,破解发展瓶颈,把办理体制改革与机制创新作为突破口,把提高教师地位待遇作为真招实招,增强教师职业吸引力。

——分类施策。立足我国国情,借鉴国际经验,按照各级各类教师的不同特点和发展实际,考虑区域、城乡、校际差异,采纳有针对性的政策举措,定向发力,重视专业发展,培养一批教师;加大资源供给,补充一批教师;创新体制机制,激活一批教师;优化团体结构,调配一批教师。

4.目标使命。经过5年左右努力,教师培养培训体系根本健全,职业发展通道比较畅通,事权人权财权相统一的教师办理体制普遍建立,待遇提高保障机制更加健全,教师职业吸引力明显增强。教师团体规模、结构、素质能力根本满足各级各类教学发展需要。

到2035年,教师综合素质、专业化水平和创新能力大幅提高,培养造就数以百万计的骨干教师、数以十万计的卓越教师、数以万计的教学家型教师。教师办理体制机制科学高效,实现教师团体治理体系和治理能力现代化。教师主动适应讯息化、人工智能等新技术变革,积极有用展开教学教学。尊师重教蔚然成风,广大教师在岗位上有幸福感、事业上有成就感、社会上有荣誉感,教师成为让人羡慕的职业。

二、着力提高思想政治素质,全面加强师德师风建造

5.加强教师党支部和党员团体建造。将全面从严治党要求实施到每个教师党支部和教师党员,把党的政治建造摆在首位,用习大大新时代中国特色社会主义思想武装头脑,充分发挥教师党支部教学办理监督党员和宣传引导凝聚师生的战斗堡垒作用,充分发挥党员教师的先锋榜样作用。选优配强教师党支部书记,注重选拔党性强、业务精、有威信、肯奉献的优秀党员教师担任教师党支部书记,实施教师党支部书记“双带头人”培育工程,按期展开教师党支部书记轮训。坚持党的组织生活各项准则,创新方式方法,增强党的组织生活活力。健全主题党日活动准则,加强党员教师日常办理监督。推动“两学一做”学习教学常态化准则化,展开“不忘初心、牢记使命”主题教学,引导党员教师增强政治认识、大局认识、核心认识、看齐认识,自觉爱党护党为党,敬业修德,奉献社会,争做“四有”好教师的示范标杆。重视做到在优秀青年教师、海外留学归国教师中发展党员劳动。健全把骨干教师培培养党员,把党员教师培培养教学、研究、办理骨干的“双培养”机制。

配齐建强高等学校思想政治劳动团体和党务劳动团体,健全选拔、培养、激励机制,形成一支专职为主、专兼结合、数量充足、素质优良的劳动力量。把从事学生思想政治教学计入高等学校思想政治劳动兼职教师的劳动量,作为职称评审的重要依据,进一步增强展开思想政治劳动的积极性和主动性。

6.提高思想政治素质。加强抱负信念教学,深入学习领会习大大新时代中国特色社会主义思想,引导教师树立正确的历史观、民族观、国家观、学问观,坚定中国特色社会主义道路自信、理论自信、准则自信、学问自信。引导教师准确理解和把握社会主义核心价值观的深刻内涵,增强价值判断、选择、塑造能力,带头践行社会主义核心价值观。引导广大教师充分认识中国教学辉煌成就,扎根中国大地,办好中国教学。

加强中华优秀传统学问和革命学问、社会主义先进学问教学,弘扬爱国主义精神,引导广大教师热爱祖国、奉献祖国。创新教师思想政治劳动方式方法,开辟思想政治教学新阵地,利用思想政治教学新载体,强化教师社会实践参与,推动教师充分了解党情、国情、社情、民情,增强思想政治劳动的针对性和实效性。要着眼青年教师群体特点,有针对性地加强思想政治教学。实施党的常识分子政策,政治上充分信任,思想上主动引导,劳动上创造条件,生活上关切照顾,使思想政治劳动接地气、入人心。

7.弘扬高尚师德。健全师德建造长效机制,推动师德建造常态化长效化,创新师德教学,健全师德标准,引导广大教师以德立身、以德立学、以德施教、以德育德,坚持教书与育人相统一、言传与身教相统一、潜心问道与关注社会相统一、学术自由与学术标准相统一,争做“四有”好教师,全心全意做学生锤炼品格、学习常识、创新思维、奉献祖国的引路人。

实施师德师风建造工程。展开教师宣传国家重大题材作品立项,推出一批让人喜闻乐见、能够产生广泛影响、展现教师时代风貌的影视作品和文学作品,发掘师德典型、讲好师德故事,加强率领,注重感召,弘扬楷模,形成强大正能量。注重加强对教师思想政治素质、师德师风等的监察监督,强化师德考评,体现奖优罚劣,推行师德考核负面清单准则,建立教师个人信用记录,健全诚信承诺和失信惩戒机制,着力处置师德失范、学术不端等问题。

三、大力振兴教师教学,持续提高教师专业素质能力

8.加大对师范院校支撑力度。实施教师教学振兴行动筹划,建立以师范院校为主体、高水平非师范院校参与的中国特色师范教学体系,推动地方政府、高等学校、中小学“三位一体”协同育人。研究制定师范院校建造标准和师范类专业办学标准,重点建造一批师范教学基地,整体提高师范院校和师范专业办学水平。激励各地结合实际,适时提高师范专业生均拨款标准,提高师范教学保障水平。切实提高生源质量,对符合相干政策限定的,采纳到岗退费或公费培养、定向培养等方式,吸引优秀青年踊跃报考师范院校和师范专业。健全教学部直属师范大学师范生公费教学政策,履约任教办事期调整为6年。改革招生准则,激励局部办学条件好、教学质量高院校的师范专业实行提前批次录取或采纳入校后二次选拔方式,选拔有志于从教的优秀学生进入师范专业。加强教师教学学科建造。教学硕士、教学博士授予单位及授权点向师范院校倾斜。强化教师教学师资团体建造,在专业发展、职称晋升和岗位聘用等方面予以倾斜支撑。师范院校评估要体现师范教学特色,确保师范院校坚持以师范教学为主业,严控师范院校更名为非师范院校。展开师范类专业认证,确保教师培养质量。

9.支撑高水平综合大学展开教师教学。创造条件,推动一批有基础的高水平综合大学成立教师教学学院,设立师范专业,积极参与基础教学、职业教学教师培养培训劳动。整合优势学科的学术力量,凝聚高水平的教学团队。发挥专业优势,开设厚基础、宽口径、多样化的教师教学课程。创新教师培养形态,突出教师教学特色,重点培养教学硕士,适度培养教学博士,造就学科常识扎实、专业能力突出、教学情怀深厚的高素质复合型教师。

10.全面提高中小学教师质量,建造一支高素质专业化的教师团体。提高教师培养层次,提高教师培养质量。推动教师培养供给侧结构性改革,为义务教学学校侧重培养素质全面、业务见长的本科层次教师,为高中阶段教学学校侧重培养专业突出、底蕴深厚的研究生层次教师。大力推动研究生层次教师培养,增加教学硕士招生筹划,向中西部地区和农村地区倾斜。按照基础教学改革发展需要,以实践为导向优化教师教学课程体系,强化“钢笔字、毛笔字、粉笔字和普通话”等教学根本功和教学技能训练,师范生教学实践不少于半年。加强紧缺薄弱学科教师、特殊教学教师和民族地区双语教师培养。展开中小学教师全员培训,增进教师终身学习和专业发展。转变培训方式,推动讯息技术与教师培训的有机融合,实行线上线下相结合的混合式研修。改进培训内涵,紧密结合教学教学一线实际,组织高质量培训,使教师静心钻研教学,切实提高教学水平。推行培训自主选学,实行培训学分办理,建立培训学分银行,搭建教师培训与学历教学衔接的“立交桥”。建立健全地方教师发展机构和专业培训者团体,依托现有资源,结合各地实际,逐步推动县级教师发展机构建造与改革,实现培训、教研、电教、研究部门有机整合。继续实施教师国培筹划。激励教师海外研修访学。

加强中小学校长团体建造,努力造就一支政治过硬、品德高尚、业务精湛、治校有方的校长团体。面向全体中小学校长,加大培训力度,提高校长办学治校能力,打造高品质学校。实施校长国培筹划,重点展开乡村中小学骨干校长培训和名校长研修。支撑教师和校长大胆探索,创新教学思想、教学模式、教学方法,形成教学特色和办学风格,营造教学家脱颖而出的准则环境。

11.全面提高幼儿园教师质量,建造一支高素质善保教的教师团体。办好一批幼儿师范专科学校和若干所幼儿师范学院,支撑师范院校设立学前教学专业,培养热爱学前教学事业,幼儿为本、才艺兼备、擅长保教的高水平幼儿园教师。创新幼儿园教师培养模式,前移培养起点,大力培养初中结业起点的五年制专科层次幼儿园教师。优化幼儿园教师培养课程体系,突出保教融合,科学开设儿童发展、保育活动、教学活动类课程,强化实践性课程,培养学前教学师范生综合能力。

建立幼儿园教师全员培训准则,切实提高幼儿园教师科学保教能力。加大幼儿园园长、乡村幼儿园教师、普惠性民办幼儿园教师的培训力度。创新幼儿园教师培训模式,依托高等学校和优质幼儿园,重点采纳集中培训与跟岗实践相结合的方式培训幼儿园教师。激励师范院校与幼儿园协同建立幼儿园教师培养培训基地。

12.全面提高职业院校教师质量,建造一支高素质双师型的教师团体。继续实施职业院校教师素质提高筹划,率领带动各地建立一支技艺精湛、专兼结合的双师型教师团体。加强职业技术师范院校建造,支撑高水平学校和大中型企业共建双师型教师培养培训基地,建立高等学校、行业企业联合培养双师型教师的机制。切实推动职业院校教师按期到企业实践,持续提高实践教学能力。建立企业经营办理者、技术能手与职业院校办理者、骨干教师相互兼职准则。

13.全面提高高等学校教师质量,建造一支高素质创新型的教师团体。着力提高教师专业能力,推动高等教学内涵式发展。搭建校级教师发展平台,组织研修活动,展开教学研究与引导,推动教学改革与创新。加强院系教研室等学习协同体建造,建立健全传帮带机制。全面展开高等学校教师教学能力提高培训,重点面向新入职教师和青年教师,为高等学校培养人才培育生力军。重视各级各类学校辅导员专业发展。结合“一带一路”建造和人文交流机制,井井有条推动国内外教师双向交流。支撑孔子学院教师、援外教师成长发展。

办事创新型国家和人才强国建造、世界一流大学和一流学科建造,实施好千人筹划、万人筹划、长江学者奖励筹划等重大人才项目,着力打造创新团队,培养引进一批具有国际影响力的学科领军人才和青年学术英才。加强高端智库建造,依托人文社会科学重点研究基地等,汇聚培养一大批哲学社会科学名家名师。高等学校高层次人才遴选和培育中要突出教书育人,让科学家同时成为教学家。

四、深化教师办理综合改革,切实理顺体制机制

14.创新和标准中小学教师编制配备。适应加快推动教学现代化的紧迫需求和城乡教学一体化发展改革的新形势,充分考虑新型城镇化、全面二孩政策及高考改革等带来的新情况,按照教学发展需要,在现有编制总量内,统筹考虑、合理核定教职工编制,盘活事业编制存量,优化编制结构,向教师团体倾斜,采纳多种形式增加教师总量,优先保障教学发展需要。实施城乡统一的中小学教职工编制标准,有条件的地方出台公办幼儿园人员配备标准、特殊教学学校教职工编制标准。创新编制办理,加大教职工编制统筹配置和跨区域调整力度,省级统筹、市域调剂、以县为主,动态调配。编制向乡村小规模学校倾斜,按照班师比与生师比相结合的方式核定。加强和标准中小学教职工编制办理,严禁挤占、挪用、截留编制和有编不补。实行教师编制配备和购买工勤办事相结合,满足教学快速发展需求。

15.优化义务教学教师资源配置。实行义务教学教师“县管校聘”。深入推动县域内义务教学学校教师、校长交流轮岗,实行教师聘期制、校长任期制办理,推动城镇优秀教师、校长向乡村学校、薄弱学校流动。实行学区(乡镇)内走教准则,地方政府可按照实际给予相符合补贴。

逐步扩大农村教师特岗筹划实施规模,适时提高特岗教师工资性补助标准。激励优秀特岗教师攻读教学硕士。激励地方政府和相干院校因地制宜采纳定向招生、定向培养、按期办事等方式,为乡村学校及教学点培养“一专多能”教师,优先满足老少边穷地区教师补充需要。实施银龄讲学筹划,激励支撑乐于奉献、身体健康的退休优秀教师到乡村和基层学校支教讲学。

16.健全中小学教师准入和招聘准则。健全教师资格考试政策,逐步将修习教师教学课程、参加教学教学实践作为认定教学教学能力、取得教师资格的必备条件。新入职教师必须取得教师资格。严刻教师准入,提高入职标准,重视思想政治素质和业务能力,按照教学行业特点,分区域规划,分类别引导,结合实际,逐步将幼儿园教师学历提高至专科,小学教师学历提高至师范专业专科和非师范专业本科,初中教师学历提高至本科,有条件的地方将普通高中教师学历提高至研究生。建立符合教学行业特点的中小学、幼儿园教师招聘办法,遴选乐教适教善教的优秀人才进入教师团体。按照中小学校领导人员办理暂行办法,明确任职条件和资格,标准选拔任用劳动,激发办学治校活力。

17.深化中小学教师职称和考核评价准则改革。适当提高中小学中级、高级教师岗位比例,畅通教师职业发展通道。健全符合中小学特点的岗位办理准则,实现职称与教师聘用衔接。将中小学教师到乡村学校、薄弱学校任教1年以上的经历作为申报高级教师职称和特级教师的必要条件。推行中小学校长职级制改革,拓展职业发展空间,增进校长团体专业化建造。

进一步健全职称评价标准,建立符合中小学教师岗位特点的考核评价指标体系,坚持德才兼备、全面考核,突出教学教学实绩,引导教师潜心教书育人。加强聘后办理,激发教师的劳动活力。健全相干政策,防止形式主义的考核检查干扰正常教学。不简单用升学率、学生考试成绩等评价教师。实行按期注册准则,建立健全教师退出机制,提高教师团体整体活力。加强中小学校长考核评价,督促提高素质能力,健全优胜劣汰机制。

18.健全职业院校教师办理准则。按照职业教学特点,有条件的地方研究制定中等职业学校人员配备标准。健全职业院校教师资格标准,探索将行业企业从业经历作为认定教学教学能力、取得专业课教师资格的必要条件。实施职业院校用人自主权,健全教师招聘办法。推动固定岗和流动岗相结合的职业院校教师人事办理准则改革。支撑职业院校专设流动岗位,适应产业发展和参与全球产业竞争需求,大力引实行业企业一流人才,吸引具有创新实践经验的企业家、高科技人才、高技能人才等兼职任教。健全职业院校教师考核评价准则,双师型教师考核评价要充分体现技能水平和专业教学能力。

19.深化高等学校教师人事准则改革。积极探索实行高等学校人员总量办理。严把高等学校教师选聘入口关,实行思想政治素质和业务能力双重考察。严刻教师职业准入,将新入职教师岗前培训和教学实习作为认定教学教学能力、取得高等学校教师资格的必备条件。适应人才培养结构调整需要,优化高等学校教师结构,激励高等学校加大聘用具有其他学校学习劳动和行业企业劳动经历教师的力度。配合外国人永久居留准则改革,健全外籍教师资格认证、办事办理等准则。帮助高等学校青年教师处置住房等困难。

推动高等学校教师职称准则改革,将评审权直接下放至高等学校,由高等学校自主组织职称评审、自主评价、按岗聘任。条件不具备、尚不能独立组织评审的高等学校,可采纳联合评审的方式。推行高等学校教师职务聘任制改革,加强聘期考核,准聘与长聘相结合,做到能上能下、能进能出。教学、人力资源社会保障等部门要加强职称评聘事中事后监管。深入推动高等学校教师考核评价准则改革,突出教学教学业绩和师德考核,将教授为本科生上课作为根本准则。坚持正确导向,标准高层次人才合理井井有条流动。

五、持续提高地位待遇,真正让教师成为令人羡慕的职业

20.明确教师的特别重要地位。突显教师职业的公共属性,强化教师承担的国家使命和公共教学办事的职责,确立公办中小学教师作为国家公职人员特殊的法律地位,明确中小学教师的权利和义务,强化保障和办理。各级党委和政府要切实负起中小学教师保障责任,提高教师的政治地位、社会地位、职业地位,吸引和稳定优秀人才从教。公办中小学教师要切实履行作为国家公职人员的义务,强化国家责任、政治责任、社会责任和教学责任。

21.健全中小学教师待遇保障机制。健全中小学教师工资长效联动机制,核定绩效工资总量时统筹考虑当地公务员实际收入水平,确保中小学教师平均工资收入水平不低于或高于当地公务员平均工资收入水平。健全教师收入分配激励机制,有用体现教师劳动量和劳动绩效,绩效工资分配向班主任和特殊教学教师倾斜。实行中小学校长职级制的地区,按照实际实施相符合的校长收入分配办法。

22.大力提高乡村教师待遇。深入实施乡村教师支撑筹划,关切乡村教师生活。认真实施艰苦边远地区津贴等政策,全面实施集中连片特困地区乡村教师生活补助政策,依据学校艰苦边远程度实行差别化补助,激励有条件的地方提高补助标准,努力惠及更多乡村教师。加强乡村教师周转宿舍建造,按限定将符合条件的教师纳入当地住房保障范围,让乡村教师住有所居。拿出务实举措,帮助乡村青年教师处置困难,关切乡村青年教师劳动生活,巩固乡村青年教师团体。在培训、职称评聘、表扬奖励等方面向乡村青年教师倾斜,优化乡村青年教师发展环境,加快乡村青年教师成长步伐。为乡村教师配备相符合设施,丰富精神学问生活。

23.维护民办学校教师权益。健全学校、个人、政府合理分担的民办学校教师社会保障机制,民办学校应与教师依法签订合同,按时足额支付工资,保障其福利待遇和其他合法权益,并为教师足额缴纳社会保险费和住房公积金。依法保障和实施民办学校教师在业务培训、职务聘任、教龄和工龄计算、表扬奖励、研究立项等方面享有与公办学校教师同等权利。

24.推动高等学校教师薪酬准则改革。建立体现以增加常识价值为导向的收入分配机制,扩大高等学校收入分配自主权,高等学校在核定的绩效工资总量内自主确定收入分配办法。高等学校教师依法取得的科技成果转化奖励收入,不纳入本单位工资总额基数。健全适应高等学校教学岗位特点的内部激励机制,对专职从事教学的人员,适当提高基础性绩效工资在绩效工资中的比重,加大对教学型名师的岗位激励力度。

25.提高教师社会地位。加大教师表扬力度。大力宣传教师中的“时代楷模”和“最美教师”。展开国家级教学名师、国家级教学成果奖评选表扬,重点奖励贡献突出的教学一线教师。做到特级教师评选,发挥率领作用。做到乡村学校从教30年教师荣誉证书颁发劳动。各地要按照国家有关限定,因地制宜展开多种形式的教师表扬奖励活动,并实施相干优待政策。激励社会团体、企事业单位、民间组织对教师出资奖励,展开尊师活动,营造尊师重教优良社会风尚。

建造现代学校准则,体现以人为本,突出教师主体地位,实施教师知情权、参与权、表达权、监督权。建立健全教职工代表大会准则,保障教师参与学校决策的民主权利。推行中国特色大学章程,坚持和健全党委领导下的校长承担制,充分发挥教师在高等学校办学治校中的作用。维护教师职业尊严和合法权益,关切教师身心健康,克服职业倦怠,激发劳动热情。

六、切实加强党的领导,全力确保政策举措落地见效

26.强化组织保障。各级党委和政府要满腔热情关切教师,充分信任、紧紧依靠广大教师。要切实加强领导,实行一把手承担制,紧扣广大教师最关切、最直接、最现实的重大问题,找准教师团体建造的突破口和着力点,坚持发展抓公平、改革抓机制、整体抓质量、平安抓责任、包管抓党建,把教师劳动记在心里、扛在肩上、抓在手中,摆上重要议事日程,细化分工,确定路线图、使命书、时间表和责任人。首要承担同志和相干责任人要切实做到实事求是、求真务实,善始善终、善作善成,把准方向、敢于担当,亲力亲为、抓实劳动。

各省、自治区、直辖市党委常委会每年至少研究一次教师团体建造劳动。建立教师劳动联席会议准则,处置教师团体建造重大问题。相干部门要制定切实提高教师待遇的具体办法。研究订正教师法。统筹现有资源,壮大全国教师劳动力量,培育一批专业机构,专门研究教师团体建造重大问题,为重大决策提供支撑。

27.强化经费保障。各级政府要将教师团体建造作为教学投入重点予以优先保障,健全支出保障机制,确保党和国家有关教师团体建造重大决策摆设实施到位。优化经费投入结构,优先支撑教师团体建造最薄弱、最紧迫的领域,重点用于按限定提高教师待遇保障、提高教师专业素质能力。加大师范教学投入力度。健全以政府投入为主、多渠道筹集教学经费的体制,充分改动社会力量投入教师团体建造的积极性。制定严刻的经费监管准则,标准经费使用,确保资金使用效益。

各级党委和政府要将教师团体建造纳入督查督导劳动重点内涵,并将结果作为党政领导班子和有关领导干部综合考核评价、奖惩任免的重要参考,确保各项政策办法全面实施到位,真正取得实效。

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