在线咨询QQ1: 1391737808;QQ2:1176923248; QQ3:3190553903 招生代码:5651报名办事热线:0827-6666666
幼儿园教师专业标准(试行)全文

澳门金沙总站:2017-07-06 13:27:42    点击次数:2005

幼儿园教师专业标准(试行)全文

 

为增进幼儿园教师专业发展,建造高素质幼儿园教师团体,按照《中华人民共和国教师法》,特制定《幼儿园教师专业标准(试行)》(以下简称《专业标准》)。

幼儿园教师是履行幼儿园教学劳动职责的专业人员,需要经过严刻的培养与培训,具有优良的职业道德,把握系统的专业常识和专业技能。《专业标准》是国家对合格幼儿园教师专业素质的根本要求,是幼儿园教师展开保教活动的根本标准,是率领幼儿园教师专业发展的根本准则,是幼儿园教师培养、准入、培训、考核等劳动的重要依据。

一、根本理念

(一)幼儿为本

敬重幼儿权益,以幼儿为主体,充分改动和发挥幼儿的主动性;遵循幼儿身心发展特点和保教活动规律,提供适合的教学,保障幼儿快乐健康成长。

(二)师德为先

热爱学前教学事业,具有职业抱负,践行社会主义核心价值体系,履行教师职业道德标准。关爱幼儿,敬重幼儿人格,富有爱心、责任心、耐心和细心;为人师表,教书育人,自尊自律,做幼儿健康成长的启蒙者和引路人。

(三)能力为重

把学前教学理论与保教实践相结合,突出保教实践能力;研究幼儿,遵循幼儿成长规律,提高保教劳动专业化水平;坚持实践、反思、再实践、再反思,持续提高专业能力。

(四)终身学习

学习先进学前教学理论,了解国内外学前教学改革与发展的经验和做法;优化常识结构,提高学问素养;具有终身学习与持续发展的认识和能力,做终身学习的典范。

二、根本内涵

维度

领域

根本要求

专 业 理 念 与 师 德

(一)职业理解与认识

1.落实党和国家教学方针政策,遵守教学法律法规

2.理解幼儿保教劳动的意义,热爱学前教学事业,具有职业抱负和敬业精神。

3.认同幼儿园教师的专业性和独特性,注重自身专业发展。

4.具有优良职业道德修养,为人师表。

5.具有团队协作精神,积极展开协作与交流。

(二)对幼儿的态度与作为

6.关爱幼儿,重视幼儿身心健康,将保护幼儿生命平安放在首位。

7.敬重幼儿人格,维护幼儿合法权益,平等对待每一个幼儿。不讽刺、挖苦、歧视幼儿,不体罚或变相体罚幼儿。

8.信任幼儿, 敬重个体差异,主动了解和满足有益于幼儿身心发展的不同需求。

9.重视生活对幼儿健康成长的重要价值,积极创造条件,让幼儿拥有快乐的幼儿园生活。

(三)幼儿保育和教学的态度与作为

10.注重保教结合,培育幼儿优良的意志品质,帮助幼儿形成优良的作为习惯。

11.注重保护幼儿的好奇心,培养幼儿的想像力,发掘幼儿的兴趣爱好。

12.重视环境和游戏对幼儿发展的独特作用,创设富有教学意义的环境氛围,将游戏作为幼儿的首要活动。

13.重视丰富幼儿多方面的直接经验,将探索、交往等实践活动作为幼儿最重要的学习方式。

14.重视自身日常态度言行对幼儿发展的重要影响与作用。

15.重视幼儿园、家庭和社区的协作,综合利用各种资源。

(四)个人修养与作为

16.富有爱心、责任心、耐心和细心。

17.乐观向上、热情开朗,有亲和力。

18.善于自我调节情绪,保持平和心态。

19.勤于学习,持续进取。

20.衣着整洁得体,语言标准健康,举止文明礼貌。

专 业 知 识

(五)幼儿发展常识

21.了解有关幼儿生存、发展和保护的有关法律法规及政策限定。

22.把握不同年龄幼儿身心发展特点、规律和增进幼儿全面发展的策略与方法。

23.了解幼儿在发展水平、速度与优势领域等方面的个体差异,把握对应的策略与方法。

24.了解幼儿发展中容易出现的问题与适宜的方法。

25.了解有特殊需要幼儿的身心发展特点及教学策略与方法。

(六)幼儿保育和教学常识

26.熟悉幼儿园教学的目标、使命、内涵、要求和根本原则。

27.把握幼儿园环境创设、一日生活安排、游戏与教学活动、保育和班级办理的常识与方法。

28.熟知幼儿园的平安应急预案,把握意外变乱和危险情况下幼儿平安防护与救助的根本方法。

29.把握观察、谈话、记录等了解幼儿的根本方法。

30.了解0-3岁婴幼儿保教和幼小衔接的有关常识与根本方法。

(七)通识性常识

31.具有一定的自然科学和人文社会科学常识。

32.了解中国教学根本情况。

33.把握幼儿园各领域教学的特点与根本常识。

34.具有相符合的艺术欣赏与表现常识。

35.具有一定的现代讯息技术常识。

专 业 能 力

(八)环境的创设与利用

36.建立优良的师幼关系,帮助幼儿建立优良的同伴关系,让幼儿感到温暖和愉悦。

37.建立班级秩序与规则,营造优良的班级氛围,让幼儿感受到平安、舒适。

38.创设有助于增进幼儿成长、学习、游戏的教学环境。

39.合理利用资源,为幼儿提供和制造适合的玩教具和学习材料,引发和支撑幼儿的主动活动。

(九)一日生活的组织与保育

40.合理安排和组织一日生活的各个环节,将教学灵活地渗透到一日生活中。

41.科学照料幼儿日常生活,引导和协助保育员做到班级常规保育和卫生劳动。

42.充分利用各种教学契机,对幼儿实行随机教学。

43.有用保护幼儿,及时处理幼儿的常见变乱,危险情况优先救护幼儿。

(十)游戏活动的支撑与引导

44.提供符合幼儿兴趣需要、年龄特点和发展目标的游戏条件。

45.充分利用与合理设计游戏活动空间,提供丰富、适宜的游戏材料,支撑、引发和增进幼儿的游戏。

46.激励幼儿自主选择游戏内涵、伙伴和材料,支撑幼儿主动地、创造性地展开游戏,充分体验游戏的快乐和满足。

47.引导幼儿在游戏活动中获得身体、认知、语言和社会性等多方面的发展。

(十一)教学活动的筹划与实施

48.制定阶段性的教学活动筹划和具体活动方案。

49.在教学活动中观察幼儿,按照幼儿的表现和需要,调整活动,给予适宜的引导。

50.在教学活动的设计和实施中体现趣味性、综合性和生活化,灵活运用各种组织形式和适宜的教学方式。

51.提供更多的操纵探索、交流协作、表达表现的机会,支撑和增进幼儿主动学习。

(十二)激励与评价

52.关注幼儿日常表现, 及时发现和赏识每个幼儿的点滴进步,注重激发和保护幼儿的积极性、自信心。

53.有用运用观察、谈话、家园联系、作品剖析等多种方法,客观地、全面地了解和评价幼儿。

54.有用运用评价结果,引导下一步教学活动的展开。

(十三)沟通与协作

55.使用符合幼儿年龄特点的语言实行保教劳动。

56.善于倾听,和蔼可亲,与幼儿实行有用沟通。

57.与同事协作交流,分享经验和资源,协同发展。

58.与家长实行有用沟通协作,协同增进幼儿发展。

59.协助幼儿园与社区建立协作互助的优良关系。

(十四)反思与发展

60.主动收集剖析相干讯息,持续实行反思,改进保教劳动。

61.针对保教劳动中的现实需要与问题,实行探索和研究。

62.制定专业发展规划,持续提高自身专业素质。

 

三、实施创议

(一)各级教学行政部门要将《专业标准》作为幼儿园教师团体建造的根本依据。按照学前教学改革发展的需要,充分发挥《专业标准》率领和导向作用,深化教师教学改革,建立教师教学质量保障体系,持续提高幼儿园教师培养培训质量。制定幼儿园教师准入标准,严把幼儿园教师入口关;制定幼儿园教师聘任(聘用)、考核、退出等办理准则,保障教师合法权益,形成科学有用的幼儿园教师团体办理和督导机制。

(二)展开幼儿园教师教学的院校要将《专业标准》作为幼儿园教师培养培训的首要依据。重视幼儿园教师职业特点,加强学前教学学科和专业建造。健全幼儿园教师培养培训方案,科学设置教师教学课程,改革教学教学方式;重视幼儿园教师职业道德教学,重视社会实践和教学实习;加强从事幼儿园教师教学的师资团体建造,建立科学的质量评价准则。

(三)幼儿园要将《专业标准》作为教师办理的重要依据。制定幼儿园教师专业发展规划,注重教师职业抱负与职业道德教学,增强教师育人的责任感与使命感;展开园本研修,增进教师专业发展;健全教师岗位职责和考核评价准则,健全幼儿园绩效办理机制。

(四)幼儿园教师要将《专业标准》作为自身专业发展的根本依据。制定自我专业发展规划,爱岗敬业,增强专业发展自觉性;大胆展开保教实践,持续创新;积极实行自我评价,主动参加教师培训和自主研修,逐步提高专业发展水平。

 

 

XML 地图 | Sitemap 地图