在线咨询QQ1: 1391737808;QQ2:1176923248; QQ3:3190553903 招生代码:5651报名办事热线:0827-6666666
有关展开中等和专科层次职业教学人才培养衔接的引导意见

澳门金沙总站:2016-03-17 18:51:34    点击次数:4393

川教〔2016〕13 号

四川省教学厅 四川省发展和改革委员会 四川省财政厅

有关展开中等和专科层次职业教学人才培养衔接的引导意见

各市(州)教学局、发展和改革委员会、财政局,各高等职业院校:

 为落实实施《四川省人民政府有关加快发展现代职业教学的实施意见》(川府发〔2014〕48 号)、《四川省教学厅等六部门有关印发<四川省现代职业教学体系建造规划(2014-2020 年)>的通知》(川教〔2014〕98 号)要求,全面推动我省中等和专科层次职业教学人才培养有用衔接(以下简称“中高职衔接”,系)统培养技术技能人才,加快构建顺应时代要求、具有四川特点的现代职业教学体系,努力办好人民满意的职业教学,特制订本意见。

 一、引导思想、总体目标与劳动原则

(一)引导思想

 以邓小平理论、“三个代表”重要思想、科学发展观和习大大总书记系列重要讲话精神为引导,全面落实党的十八大和十八届三中、四中、五中全会以及省委十届六次、七次全会精神,落

实党的教学方针和立德树人根本使命,遵循职业教学规律,树立系统培养观念,全面推动中职学校和专科层次职业院校人才培养衔接,打通人才成长通道,加快现代职业教学体系建造,为实施省委“三大发展战略”,奋力推动四川“两个跨越”提供强大的人才支撑。

(二)总体目标

 以构建区域现代职业教学体系为目标,优化布局结构,统筹职业教学与经济社会协调发展,建立各级政府部门协同参与的职业教学发展协调机制,系统构建人才培养有用衔接的准则保障体系,形成适应发展需求,产教深度融合,中高职教学优势互补、分工协作、衔接贯通的人才培养体系和协同发展格局,持续提高职业教学办事四川经济社会发展转型升级和产业结构调整的能力,加快构建具有四川特色的现代职业教学体系。

(三)劳动原则

 立足实际,统筹规划。按照我省“四大城市群”和“五大经济区”不同区域发展定位,围绕四川省优势产业、战略新兴产业、高端成长型产业和新兴先导型办事业产业发展规划,办事四川经济社会发展“转方式、调结构、促升级”的现实需求, 对接“一带一路”、长江经济带和全面创新改革试验区建造发展规划,加强规划布局结构调整,统筹规划中高职教学衔接发展。问题导向,重点突破。围绕制约中高职教学有用衔接和协调发展的首要问题,抓住关键环节和首要矛盾,对症施治,重点突破,以点带面,系统处置衔接过程中存在的准则障碍和瓶颈。改革创新,试点先行。以改革创新为强大动力,推动准则创新和办理创新。以中高职院校为改革创新主体,激励试点先行、大胆探索、逐步推开,以创新试点推动整体教学改革。

 分类引导,协调发展。激励各地结合实际,因地制宜,探索具体实施办法,实现多渠道、多形式衔接,增进区域间和城乡间的中高职教学衔接劳动协调发展。加强统筹,分步实施。加强统筹规划,系统设计安排中高职教学人才培养衔接改革劳动中的重大项目实施进度,结合实际,有筹划、分步骤稳步推动衔接试点。

 二、重点使命与首要内涵

 围绕四川经济社会发展需要,遵循技术技能人才成长规律,积极引导职业院校围绕内涵建造展开衔接改革,推动系统衔接,增进协调发展,加快构建现代职业教学体系。

 (一)优化职业教学布局结构

 按照各地经济发展战略和产业发展规划,引导各地职业学校经过调整改造、合并重组等方式整合资源,扩大中职学校校均规模,减少学校所数,建立与区域经济和社会发展需要相适应的学校和专业布局结构,提高学校的整体效益,高标准建造一批中职学校。同时,积极探索中职、专科层次高职、本科层次高职的职业教学人才培养通道,探索“中职-高职-本科”协调贯通的布局结构。

 (二)推动高等职业院校招生考试准则改革

 1.建立面向中职结业生单招职业技能考核标准。推动实施高职院校面向中职结业生“学问素质+职业技能”的单独招生考试办法,逐步建立职业技能考核标准,并探索与国家职业资格对 接。建立招生专业职业技能测试标准,开发标准化职业技能测试程序,全面提高考试的信度和效度。

 2.展开分类考核、多元录取单独招生改革。在面向中职结业生的单独招生中,逐步实行选拔性考核、合格性考核等多种方式结合的招生考试准则,形成符合职业教学规律的分类考试、综合评价的高职院校招生模式。研究制定四川省中等与专科层次职业教学分段贯通培养试点专业转段升学考核办理办法,由高职院校牵头承担,中职学校参与,联合制定转段升学考试方案。

 3.实施技能拔尖人才免试招生办法。获得由教学部主办或联办的全国职业院校技能大赛三等奖及以上奖项或由省级教学行政部门主办或联办的省级职业院校技能大赛一等奖的中等职 业学校应届结业生,以及具有高级工或技师资格(或相当职业资格)、获得县级劳动榜样先进个人称号的在职在岗中等职业学校结业生,经报名地省级教学行政部门核实资格、高等职业学校考核公示,并在教学部阳光高考平台公示后,可由有关高等职业学校免试录取。

 4.稳步扩大高职院校面向中职结业生招生规模。稳步实施五年一贯制、对口高职招生政策,逐步扩大高职院校单独招生录取规模,逐步提高高职院校招收中等职业学校结业生的比例。2016 年经过单独招生和分类考试录取的学生占高等职业院校招生总数的 50%左右。2017 年开始,全省展开单招的独立设置的高职院校单招筹划达到当年招生筹划的 50%左右,单招筹划中面向中职结业生的招生筹划应不低于 50%。

 (三)推动中高职教学学制衔接改革围绕技术技能要求高、就业方向明确、就业岗位稳定的职业,展开“3+2”“3+3”分段贯通培养试点。重点设置技术技能培养、要求年龄小、培养周期长、复合性教学内涵多的专业,突出专业(群)对口衔接和课程衔接,确保中职学校结业标准与高职学院入学标准衔接。建立健全分段贯通培养模式、转段升学方式、教学组织、学籍办理以及保障办法等标准办理准则。

 (四)推动中高职教学专业衔接改革

 1.建立省级中高职教学衔接专业目录。按照我省产业布局和发展规划,研究确定中高职教学衔接改革试点专业,制定分段贯通制衔接改革试点专业目录,以行业标准引导和标准中高职教学衔接改革试点专业建造;利用教学部全国职业院校专业设置办理和公共办事讯息平台,建立专业设置讯息采集、发布和预警机制。

 2.实施中高职教学培养目标衔接。围绕我省经济社会和区域产业发展需求,适应产业结构、技术结构以及职业结构变化,科学确定中高职教学人才培养层次、类型、规格及目标定位;围绕办事学生个人成长和职业生涯规划,明确中高职教学相同或相近专业在培养目标上的递进、延展和衔接关系,确保学生在各个学习阶段获得相符合的职业能力、创新创业能力和可持续发展能力,为学生终身学习和职业生涯发展奠定优良基础。

 3.开发衔接改革试点专业人才培养方案。充分发挥中高职院校各自优势,加强与行业企业协作,系统开发分段贯通专业人才培养方案。引导职业院校以劳动过程为导向,以典型劳动项目或案例为主体,开发模块化专业课程体系。

(五)推动中高职教学课程衔接改革

 1.制订衔接改革试点专业教学标准。在省级专业教学引导委员会引导下,统筹中高职教学衔接改革试点专业公共基础课程、专业课程和顶岗实习课程设置,注重培养规格、工学比例、 教学内涵、教学方式方法、教学资源配置等方面衔接,组织开发一批衔接专业教学标准,为系统培养技术技能人才提供教学标准。

 2.开发衔接改革试点专业核心课程标准。建立职业院校与行业、企业协作开发课程机制,突出专业根本能力、岗位核心能力、专业拓展能力的培养。科学确定各阶段课程内涵的难度、深度、广度和能力要求,幸免课程重复和资源浪费。组织实施衔接专业核心课程教学标准及配套教材开发,逐步推广应用,建立层次分明、衔接贯通的专业核心课程教学标准体系。

 (六)推动中高职教学教学过程衔接改革

 1.建立灵活多样的教学组织形式。系统设计教学组织方式,探索“订单培养”和“现代学徒制”等多样化的人才培养模式改革;推动以劳动过程为导向的项目化、情景化、案例化等教学模式改革;统筹安排各阶段教学的实训教学和顶岗实习,推动教学教学过程衔接;试行多学期、分段式等灵活多样的教学组织形式,按照学生能力水平、兴趣意愿和教学目标,“3+2”“3+3”分段贯通制学生在高职教学阶段可独立编班教学,展开分类培养;激励职业院校和企业协作完成教学使命,将教学过程和生产过程紧密结合,突出人才培养的针对性、系统性、灵活性和开放性,减少重复,提高效率。

 2.建造数字化教学资源共享平台。激励试点职业院校协同开发教学资源,建造与课程相配套的数字教学资源库,展开衔接专业网络课程、微课程建造,引进企业实践项目案例,探索网络学习、在线学习等开放学习方式;推动数字化教学资源共建共享。激励地方政府统筹建造区域共享型职业教学数字化资源共享平台。

 (七)建立健全中高职院校协作机制

 1.建立多种形式的职业院校校际协作模式。经过组建职教集团、联盟、协议、托管等形式,建立与中高职教学衔接改革试点相配套的校际协作模式、运转机制,实施分段人才培养使命, 推动协作院校在招生考试、专业建造、课程开发、实习实训、师资培训等方面资源共享。

 2.建立教师联合教研准则。激励试点院校建立“按期研讨、专项培训、常态沟通”的教师联合教研劳动机制。经过中高职院校教师协作展开专业课程建造、优质课观摩、评课说课等教研活动,以及协同组织实施企业顶岗实践、提高进修、研究教改等劳动,持续提高专业教师教学研究能力。

 (八)健全人才培养质量评价机制

 结合产业发展需要和企业岗位要求,按照职业教学分段培养目标,制订中高职教学衔接专业(群)人才培养学问素质标准、职业技能标准和职业素质标准;注重发挥行业和用人单位作用,积极支撑第三方机构展开质量评价;健全高职院校人才培养劳动状态数据采集与质量年度报告发布准则,逐步建立省、市、校三级中等职业教学人才培养劳动状态数据采集和质量年度报告发布准则,宣传推广水平较高的质量年度报告。

 三、组织与保障

 中高职教学人才培养衔接是一项系统工程,要确保劳动顺遂推动,取得实效,必须加强组织办理和政策保障劳动。

  (一)加强组织领导

 建立健全各级政府相干部门协同参与的职业教学发展协调机制,针对中高职教学衔接各项具体使命,细化实施办法,健全劳动机制,确保使命实施。充分发挥专家组织作用,加强中高职教学衔接劳动的规划和引导。各市州教学行政主管部门要成立中高职教学衔接改革领导机构,组织、协调区域内中高职衔接改革劳动。试点院校、职教集团、职教联盟应成立专门的劳动组,具体实施各项衔接使命。

 (二)保障经费投入

各中高职院校要保障中高职衔接改革试点劳动经费,用于一体化人才培养方案、专业教学标准和核心课程标准开发。激励行业企业和社会各界以多种形式支撑中高职教学衔接改革。

 (三)实施项目化办理

 中高职教学人才培养衔接改革试点专业实施项目化办理。建立项目申报评审立项、过程办理和验收评估准则,激励中高职院校按区域或行业自愿组建研究实践团队申报,获准立项后严刻按建造方案推动各项建造使命,自觉接受督导评估。要按照项目建造目标,加强区域、院校和专业统筹,分类引导使命实施。要及时回顾,大力宣传推广好的经验做法,为顺遂实施中高职教学衔接改革劳动营造优良环境。

 (四)强化督导评估

 健全职业教学督导评估办法和标准体系,把中高职教学衔接作为重要内涵纳入评估体系,加强劳动评价和绩效评估。建立中高职衔接试点专业建造方案实施进度和劳动成效公示准则,纳入职业院校质量年报予以公布。各级教学行政部门分年度公布区域内中高职教学衔接劳动整体实施发展情况,督促实施职责使命,确保劳动顺遂推动,取得实效。

 (五)坚持研究先导

 各级教学部门和职业院校要坚持调查研究,积极吸取国内外先进理念和经验,针对劳动重点、难点及关键问题,设立专题研究项目,深入展开科学研究和理论探索。各级教学研究机构要把中高职教学衔接体系建造作为重点关注领域,组织力量实施项目攻关,为衔接实践和科学决策提供有力的理论引导。激励和支撑职业院校、行业企业和研究机构展开中高职教学衔接的协同探索,推动重大理论和实践创新。

 

四川省教学厅                四川省发展和改革委员会                四川省财政厅

                                                             2016 年 2 月 24 日


 


 


 


 


 


XML 地图 | Sitemap 地图