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教学部有关全面提高高等职业教学教学质量的若干意见

澳门金沙总站:2015-03-25 16:39:15    点击次数:2215

(教高〔200616)

  在落实党的十六届六中全会精神、努力构建社会主义和谐社会的新形势下,为进一步实施《国务院有关大力发展职业教学的决定》精神,以科学发展观为引导,增进高等职业教学健康发展,现就全面提高高等职业教学教学质量提议如下意见:

      一、深刻认识高等职业教学全面提高教学质量的重要性和紧迫性

近年来,我国高等职业教学蓬勃发展,为现代化建造培养了大量高素质技能型专门人才,对高等教学大众化作出了重要贡献;丰富了高等教学体系结构,形成了高等职业教学体系框架;顺应了人民群众接受高等教学的强烈需求。高等职业教学作为高等教学发展中的一个类型,肩负着培养面向生产、建造、办事和办理第一线需要的高技能人才的使命,在我国加快推动社会主义现代化建造进程中具有不可替代的作用。随着我国走新型工业化道路、建造社会主义新农村和创新型国家对高技能人才要求的持续提高,高等职业教学既面临着极好的发展机遇,也面临着严峻的挑战。

各级教学行政部门和高等职业院校要深刻认识全面提高教学质量是实施科教兴国战略的必然要求,也是高等职业教学自身发展的客观要求。要认真落实国务院有关提高高等教学质量的要求,适当控制高等职业院校招生增长幅度,相对稳定招生规模,切实把劳动重点放在提高质量上。要全面落实党的教学方针,以办事为宗旨,以就业为导向,走产学结合发展道路,为社会主义现代化建造培养千百万高素质技能型专门人才,为全面建造小康社会、构建社会主义和谐社会作出应有的贡献。

二、加强素质教学,强化职业道德,明确培养目标

高等职业院校要坚持育人为本,德育为先,把立德树人作为根本使命。要以《中共中央国务院有关进一步加强和改进大学生思想政治教学的意见》(中发〔200416号)为引导,进一步加强思想政治教学,把社会主义核心价值体系融入到高等职业教学人才培养的全过程。要高度重视学生的职业道德教学和法制教学,重视培养学生的诚信品质、敬业精神和责任认识、遵纪守法认识,培养出一批高素质的技能性人才。要加强辅导员和班主任团体建造,倡导选聘劳动榜样、技术能手作为德育辅导员;加强高等职业院校党团组织建造,积极发展学生党团员。要针对高等职业院校学生的特点,培养学生的社会适应性,教学学生树立终身学习理念,提高学习能力,学会交流沟通和团队协作,提高学生的实践能力、创造能力、就业能力和创业能力,培养德智体美全面发展的社会主义建造者和接班人。

三、办事区域经济和社会发展,以就业为导向,加快专业改革与建造

针对区域经济发展的要求,灵活调整和设置专业,是高等职业教学的一个重要特色。各级教学行政部门要及时发布各专业人才培养规模变化、就业情况和供求情况,调控与优化专业结构布局。高等职业院校要及时跟踪市场需求的变化,主动适应区域、行业经济和社会发展的需要,按照学校的办学条件,有针对性地调整和设置专业。要按照市场需求与专业设置情况,建立以重点专业为龙头、相干专业为支撑的专业群,辐射办事面向的区域、行业、企业和农村,增强学生的就业能力。十一五期间,国家将选择一批基础条件好、特色鲜明、办学水平和就业率高的专业点实行重点建造,优先支撑在工学结合等方面优势凸显以及培养高技能紧缺人才的专业点;激励地方和学校协同努力,形成国家、地方(省级)、学校三级重点专业建造体系,推动专业建造与发展。发挥行业企业和专业教学引导委员会的作用,加强专业教学标准建造。逐步构建专业认证体系,与劳动、人事及相干行业部门密切协作,使有条件的高等职业院校都建立职业技能鉴定机构,展开职业技能鉴定劳动,推行双证书准则,强化学生职业能力的培养,使有职业资格证书专业的结业生取得双证书的人数达到80%以上。

四、加大课程建造与改革的力度,增强学生的职业能力

课程建造与改革是提高教学质量的核心,也是教学改革的重点和难点。高等职业院校要积极与行业企业协作开发课程,按照技术领域和职业岗位(群)的任职要求,参照相干的职业资格标准,改革课程体系和教学内涵。建立突出职业能力培养的课程标准,标准课程教学的根本要求,提高课程教学质量。十一五期间,国家将启动1000门工学结合的精品课程建造,带动地方和学校加强课程建造。改革教学方法和手段,融教、学、做为一体,强化学生能力的培养。加强教材建造,重点建造好3000种左右国家规划教材,与行业企业协同开发紧密结合生产实际的实训教材,并确保优质教材进课堂。重视优质教学资源和网络讯息资源的利用,把现代讯息技术作为提高教学质量的重要手段,持续推动教学资源的共建共享,提高优质教学资源的使用效率,扩大受益面。

      五、大力推行工学结合,突出实践能力培养,改革人才培养模式

要积极推行与生产劳动和社会实践相结合的学习模式,把工学结协作为高等职业教学人才培养模式改革的重要切入点,带动专业调整与建造,引导课程设置、教学内涵和教学方法改革。人才培养模式改革的重点是教学过程的实践性、开放性和职业性,实验、实训、实习是三个关键环节。要重视学生校内学习与实际劳动的一致性,校内成绩考核与企业实践考核相结合,探索课堂与实习地点的一体化;积极推行订单培养,探索工学交替、使命驱动、项目导向、顶岗实习等有利于增强学生能力的教学模式;引导建立企业接收高等职业院校学生实习的准则,加强学生的生产实习和社会实践,高等职业院校要包管在校生至少有半年时间到企业等用人单位顶岗实习。工学结合的本质是教学经过企业与社会需求紧密结合,高等职业院校要按照企业需要展开企业员工的职业培训,与企业协作展开应用研究和技术开发,使企业在分享学校资源优势的同时,参与学校的改革与发展,使学校在校企协作中创新人才培养模式。

   六、校企协作,加强实训、实习基地建造

加强实训、实习基地建造是高等职业院校改善办学条件、彰显办学特色、提高教学质量的重点。高等职业院校要按照教学规律和市场规则,本着建造主体多元化的原则,多渠道、多形式筹措资金;要紧密联系行业企业,厂校协作,持续改善实训、实习基地条件。要积极探索校内生产性实训基地建造的校企组合新模式,由学校提供场地和办理,企业提供设备、技术和师资支撑,以企业为主组织实训;加强和推动校外顶岗实习力度,使校内生产性实训、校外顶岗实习比例逐步加大,提高学生的实际动手能力。要充分利用现代讯息技术,开发虚拟工厂、虚拟车间、虚拟工艺、虚拟实验。十一五期间,国家将在重点专业领域选择市场需求大、机制灵活、效益突出的实训基地实行支撑与建造,形成一批教学改革力度大、装备水平高、优质资源共享的高水平高等职业教学校内生产性实训基地。

七、注重教师团体的“双师”结构,改革人事分配和办理准则,加强专兼结合的专业教学团队建造

高等职业院校教师团体建造要适应人才培养模式改革的需要,按照开放性和职业性的内在要求,按照国家人事分配准则改革的总体摆设,改革人事分配和办理准则。要增加专业教师中具有企业劳动经历的教师比例,安排专业教师到企业顶岗实践,积累实际劳动经历,提高实践教学能力。同时要大量聘请行业企业的专业人才和能工巧匠到学校担任兼职教师,逐步加大兼职教师的比例,逐步形成实践技能课程首要由具有相符合高技能水平的兼职教师讲授的机制。重视教师的职业道德、劳动学习经历和科技开发办事能力,引导教师为企业和社区办事。逐步建立“双师型”教师资格认证体系,研究制订高等职业院校教师任职标准和准入准则。重视中青年教师的培养和教师的继续教学,提高教师的综合素质与教学能力。“十一五”期间,国家将加强骨干教师与教学办理人员的培训,建造一批优秀教学团队、表扬一批在高职教学领域做出突出贡献的专业带头人和骨干教师,提高教师团体整体水平。

八、加强教学评估,健全教学质量保障体系

高等职业院校要强化质量认识,尤其要加强质量办理体系建造,重视过程监控,吸取用人单位参与教学质量评价,逐步健全以学校为核心、教学行政部门引导、社会参与的教学质量保障体系。各地教学行政部门要健全5年一轮的高等职业院校人才培养劳动水平评估体系,在评估过程中要将结业生就业率与就业质量、“双证书”获取率与获取质量、职业素质培养、生产性实训基地建造、顶岗实习实施情况以及专兼结合专业教学团队建造等方面作为重要考核指标。

九、切实加强领导,标准办理,包管高等职业教学持续健康发展

国家将实施示范性高等职业院校建造筹划,重点支撑建造100所示范性院校,率领全国高等职业院校与经济社会发展紧密结合,强化办学特色,全面提高教学质量,推动高等职业教学持续健康发展。各地要加强对高等职业教学的统筹办理,加大经费投入,制定政策办法,引导高等职业院校主动办事社会,激励行业企业积极参与院校办学,增进高等职业院校整体办学水平的提高,逐步形成结构合理、功能健全、质量优良、特色鲜明的高等职业教学体系。重视高等职业教学理论研究和实践回顾,加强对高等职业教学改革和发展成果的宣传,增强社会对高等职业教学的了解,提高社会认可度。要高度重视高等职业院校领导班子的能力建造,建立轮训准则,引导学校领导更新理念,拓宽视野,增强战略思维和科学决策能力,要把人才培养质量作为考核学校领导班子的重要指标。高等职业院校党政领导班子要树立科学的人才观和质量观,把学校的发展重心放到内涵建造、提高质量上来,确保教学劳动的中心地位。要从严治教,标准办理,特别是标准办学作为,严刻招生办理。建立健全各种规章准则,健全运转机制,维护稳定,保障高等职业教学持续健康发展。

 

                                             中华人民共和国教学部

                                         二○○六年十一月十六日

 

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