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澳门金沙总站有关制定人才培养方案的引导意见

澳门金沙总站:2015-01-16 10:09:58    点击次数:4400

为加强教学教学改革,全面提高人才培养质量,依据教学部《有关全面提高高等职业教学教学质量的若干意见》(教高【2006】16号)、《教学部有关推动高等职业教学改革创新率领职业教学科学发展的若干意见》(教职成【2011】12号)等文件精神以及2017年版《高等职业学校专业教学标准》(教学部职业教学与成人教学司编),现就学院人才培养方案的制订劳动提议如下引导意见:

一、总体要求

依据教学部和省教学厅有关文件精神,优化专业人才培养模式;以工学结合、校企结合为切入点,做到“培养目标与岗位能力要求对接、教学内涵与劳动使命对接、教学过程与劳动过程对接、教学评价与劳动评价对接”;突出教学过程的实践性、开放性和职业性,突出职业能力和职业道德的培养;充分体现先进的高职教学理念,努力构建具有学院及专业特色的人才培养模式和课程体系。

二、首要使命

(一)准确定位专业培养目标

结合行业职业能力要求和职业标准,密切校企协作,实行充分的行业及企业调研,深度剖析专业所面对的产业基础、发展导向和岗位特征,以人才市场需求变化为导向,确定本专业的专业培养目标,充分体现高等职业教学的类型特色和层次特色,培养拥护党的根本路线,适应企业一线生产、建造、办理、办事需要的德、智、体、美全面发展的,具有创新和创业能力的技能型专门人才。

(二)确定专业人才培养模式

各专业均应有清晰的以工学结合,院企协作、院校协作、院政协作为切入点的人才培养模式。

(三)科学构建工学结合特色的课程体系

依据劳动过程、劳动实务等为导向开发课程和构建课程体系,从岗位需求出发,既注重职业能力与职业道德的培养,又关注学生全面发展、个性发展、终生发展的需要。

(四)以职业能力为依据组织课程内涵

围绕职业能力的形成组织课程内涵,以劳动使命为中心整合相符合的专业能力、社会能力和方法能力,实现理论与实践的统一;幸免把职业能力简单理解为操纵技能,注重职业情境中实践智慧的培养,培养学生在复杂的劳动过程中做出判断并采纳行动的综合职业能力;课程内涵要反映专业领域的新常识、新技术、新工艺和新方法。

(五)选择合适的载体设计教学活动

以典型使命、项目、案例、问题等为载体设计活动、组织教学,建立劳动使命与常识、技能的联系,增强学生直观体验,激发学生学习兴趣。载体的选择要兼顾先进性、典型性、通用性,活动设计要符合学生的能力水平和教学需要。

(六)以职业技能鉴定为参照强化技能训练

培养方案要有利于推行“双证书”准则。依照国家职业分类标准及对学生就业有实际帮助的相干职业证书的要求调整教学内涵和课程体系,把职业资格证书课程纳入培养方案之中,将职业资格认证纳入实践教学环节,使学生在获得学历证书的同时,顺遂获得相符合的职业资格证书,增强结业生就业竞争能力。

三、制定培养方案的根本标准

(一)根本架构及首要指标

人才培养方案由公共学习领域、专业学习领域和素质拓展领域三个根本局部构成。原则上,课内总学分数限定在120—140学分以内,三年工科类专业不超过140学分、文经管类专业不超过135学分。教学总学时数控制在2700学时左右(其中已包括入学教学及军训100学时,结业设计(论文)100学时,结业教学25学时、顶岗实习400学时等)。

公共学习领域课程(简称公共课程)是为打造学生作为“社会人”、“职业人”所需的根本社会素质和根本职业素质,为全院学生所必修,所占比例约25%;

专业学习领域课程(简称专业课程)是按照职业岗位群对职业素质、专业素质和专业技能的要求,考虑职业岗位流动和职业岗位专业素质提高的需要,突出培养学生适应岗位(群)的专业技能能力,从专业基础、专业核心、专业拓展等方面来设置的课程,所占比重约70%;

素质拓展领域中的课程(简称素质拓展课程)是为了健全学生常识结构,拓展学生常识面而设置的课程,约占4%。

(二)学制及修业年限

1.标准学制:3年。

2.修业年限:学习年限最低不少于3年,在校累计学习年限不超过5年,最长学习年限不超过6年(含休学)。

(三)课程设置及安排

1.课程体系的构建根本原则

(1)按照本专业目标岗位的实际需要,综合各岗位的劳动使命、内涵、职责等要求,由企业专家组主导起草《岗位职业标准》;按照结业生首要劳动岗位和《岗位职业标准》,理出岗位典型劳动使命,并归纳出行动领域;由行动领域并基于真实劳动过程构建课程体系(学习领域)。

(2)以“必须、够用”为度,实行课程整合,去除与职业能力关系不大的教学内涵,幸免内涵的交叉和重复,

(3)以“名词+动词”作为课程名称,体现职业教学特点。

2.教学活动安排

(1)教学学期安排各专业原则上应按照“2+(0.5+0.5)”的教学模式制订人才培养方案。“2”暗示前两年(第一至四学期)实行根本素质和技能训练;(0.5+0.5)中第一个“0.5”暗示第三学年的第一学期(第五学期)实行综合训练,强化技能;最后的“0.5”暗示第三学年的第二学期(第六学期)实行顶岗实习,提高岗位能力。

(2)教学周安排三年制普通大专学生,在校时间146周,其中,教学活动117周,寒暑假29周。其中教学周安排原则如下:

①第一至五学期为20周,第六学期为17周。

②入学教学及军训4周(含军事理论课)安排在第一学期;结业设计(论文)4周安排在第四学期;结业教学1周,顶岗实习16周安排,均安排在第六学期;第一至五学期每期复习考试1周。

③第五学期原则上第1-10周只安排限选课(专业拓展课),10周后安排实践环节。

④重点建造专业及教改专业,可按照企业需求和工学结合的教学需要灵活设置或调整学期和教学周数。

(3)教学周学时安排教学周学时(理论教学周学时),一般以22-26学时/周为宜,最多不超28学时。

3.课程学时与学分计算

理论教学,一般按16学时计1学分,体育课按32学时计1学分,学分最小单位为0.5学分。

实践教学,集中性教学环节实践教学环节或社会实践活动一般按每周计25学时、1学分。入学教学及军训计100学时、2学分,结业设计(论文)计100学时、3学分,结业教学计25学时、0.5学分,顶岗实习计400学时、8学分。

4.公共课程

公共学习领域课程,例如,思想政治理论课、体育、大学英语、计算机应用基础、高等数学等全校性必修课,须按照学院限定的学分、周学时开设,教学总学时按该学期“理论教学周×周学时”确定。

具体安排见表1公共基础课程一览表。

表1公共课程一览表

序号

课程

编号

课程

名称

课程

性质

学时

学分

开课学期及周学时

适用 专业

开课 单位

理论

实践

总计

1

011111001

道德与法律

必修

32

0

32

2

2






全院

基础部

2

011111002

毛中概论

必修

32

0

32

2


2





全院

基础部

3

011111103

形势与政策

必修

32

0

32

2



1




全院

基础部

011111203




1



4

011111104

就业创业引导

必修

32

0

32

2



1




全院

基础部

011111204




1



5

011113105

体育

必修

32

32

64

2

2






全院

基础部

011113205


2





6

011113006

体育方向课

必修

16

16

32

1



2




全院

基础部

7

011113007

计算机应用基础

必修

48

48

96

6


6





全院

基础部

8

011111108

大学英语

必修

128

0

128

8

4






全院

基础部

011111208


4





9

011111009

高等数学

必修

64

0

64

4

4






理工类

基础部

10

011113010

入学教学与军训

必修

16

84

100

2

25






全院

基础部

11

011111011

健康教学

必修

16

0

16

1

1






全院

基础部

小计

448

180

628

32

13

14

4

2

0

0



5.专业课程

专业学习领域课程,包括专业基础、专业核心、专业能力及专业拓展等方面的理论教学和实践教学课程。

专业基础课程是为专业能力课程、专业核心课程和专业拓展课程学习奠定必要基础的课程。它是学生把握专业常识技能必修的重要课程。

专业能力课程是为达到专业能力要求而开设的课程。

专业核心课程按照专业培养目标并参照教学部《普通高职高专教学引导性专业目录专业概况》(http://www.eol.cn/zyjs_2924/20070528/t20070528_235024.shtml)和教学部职业教学与成人教学司组织编写的《高等职业学校专业教学标准(试行)》,以及职业技能鉴定和国家职业资格考试认证的需要实行设置,一般为6门,最多不超过8门。每门课应有内涵概况、开设的基础条件、首要职业技能训练及教学要求。

专业拓展课程是按照应职岗位(专业方向)的能力要求设置的课程。

各教学系(部)应以学生就业的市场需求为导向,按社会人才需求的变化趋势确定专业课程主体框架,对准就业岗位群设置专业核心课程,同时又要兼顾到与职业技能鉴定、国家职业资格考试认证等课程的衔接和统一。明确并重点建造与职业资格证书标准相衔接的核心课程体系,依据职业岗位对常识、能力、素质的要求,按劳动过程、项目导向、使命驱动等方式设计教学内涵。

6.素质拓展课程

素质拓展领域中的课程是为了健全学生常识结构,拓展学生常识面,提高学生综合素质而设置的课程,在人才培养方案中预留3门课程、6学分,由学生在第二、三、四学期学院开设的综合素质拓展课程中选修。

7.考核方式

理论教学课程的考核,应体现以能力本位的课程考核引导思想,改革以学科理论为首要内涵的课程考核模式,实现课程考核的科学性、实用性和灵活性,采用灵活多样的考核方式,如闭卷笔试、开卷笔试、闭卷机试、开卷机试、口试以及其它(实践操纵、项目设计、产品生产、作品设计与制造、颁发论文、调研报告、多媒体请示、整体考察)等多种方式,加强过程性考核,重在考察学生的能力与素质。

实践教学课程的考核,应以实践课操纵技能考核为主,尽量从实际劳动岗位中抽取一些有代表性的劳动使命作为考核内涵,考核的情境要求尽或许与实际劳动情境相似。

(四)学分要求

1.课内学分

原则上课内总学分控制在120—140学分。具体分配如下:

(1)必修课90-110学分,包括公共课、专业基础课、专业能力课和专业核心课。其中公共课学分必须按学院统一限定确定,专业基础课、专业能力课和专业核心课学分由各教学系(部)在制定专业制定人才培养方案时具体安排到课程。

(2)限选课程(专业拓展课程)不低于10学分,由各系(部)在制定专业制定人才培养方案时具体安排到课程。

(3)公共选修课程(素质拓展课程)6学分,由学生在第二、三、四学期学院开设的综合素质拓展课程中选修。综合素质拓展课程由各教学系(部)按教务处要求提交开课申请,教务处统筹安排。

2.操行学分

操行学分6学分,按照学生在思想品德、遵纪守法、作为标准等方面表现,由学工部承担按每学期1学分组织实施,不纳入课内学分计算。

四、人才培养方案编排要求

1.标准人才培养方案的框架和格式

为方便排版和装订,各专业人才培养方案必须采用A4纸张。人才培养方案中的表格,也必须采用A4纸张。

2.标准课程名称

全院同一门课程用统一的课程名称。如体育、高等数学、大学英语、计算机应用基础等。系(部)内同一门课程各专业用统一的课程名称。

3.各专业每学期考试课程应控制在3-4门,其余为考查课程。

4.课程编码按澳门金沙总站《课程编码规则》确定。具体要求见附件1

5.人才培养方案及课程标准编排格式,见附件2。

6.人才培养方案中不能有文字错误和数字统计错误。

7.各专业人才培养方案须经过所属教学系(部)责任人审核、签字后,交教务处。

五、人才培养方案制按时间安排

1.各教学系(部)应按照“有关制订人才培养方案的引导意见”的要求,以教学系(部)专业建造引导委员会为依托,在广泛征求学生和教师意见、深入调查研究的基础上,提议各类课程安排的初步意见。该项劳动须在2018年12月中旬完成。

2.各教学系(部)编制出各招生专业人才培养方案的初稿,并聘请校外专家对所属专业人才培养方案实行论证后,填写澳门金沙总站“人才培养培养方案审批表”,报送教务处。该项劳动须在2018年1月中旬完成。

3.教务处在2018年2月底前汇总各系提交的各专业人才培养方案,并实行初审和综合平衡后,提交学院教学劳动委员会和主管院长审定。该项劳动须在2018年5月1日前完成。

4.教务处承担协调组织各教学系(部),将人才培养方案编印成册。该项劳动须在2018年8月20日前完成。

5.编写人才培养方案中所有课程的课程标准(教学大纲)。公共课程和综合素质拓展课程由开课单位承担组织编写,专业课程由各专业教研室承担组织编写。该项劳动须在2018年8月20日前完成。

六、专业培养方案的实施

1.从2015级开始各教学系(部)须严刻按经学院批准实施的人才培养方案要求,组织教学。教务处承担组织、协调、监督实行。

2.实行过程中需要调整的,应按照审批程序办理。由教研室提议申请,系主任签署意见,教务处处长签字,主管副院长批准,教务处承担调整。

3.未按审批程序实行,随意修改,造成严重错误及混乱的,相干责任人以教学变乱论处。

4.教务部门在组织完成人才培养方案制定过程中,要对实施筹划实行整理、备案,各系(部)应收集、汇总实行中出现的问题,回顾经验,为以后的订正劳动提供依据。

七、说明

1.本引导意见适用于我院三年制普通专科各专业。

2.五年制专科及三年制中专各专业人才培养方案制定,可参照实行。


附件:1.澳门金沙总站《课程编码》规则表

2.人才培养方案格式



2018年11月10日

附件:1.澳门金沙总站《课程编码》规则表

2.人才培养方案格式

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